您当前的位置 :佳音教育集团 > 明星学员 >

2020年北京中考化学试题评析:注重基础 突出实验

  
责任编辑 木木
2020-07-22 17:31

  贯彻《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件精神,落实“稳中有进、稳字当先”的2020年中考命题总基调,结合2019~2020学年第二学期初三学生线上线下混合式学习的特点,整体规划、系统设计中考化学试卷。

  2020年中考化学试卷的总体设计思路是:以《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)为命题依据,整体构建以学科素养为导向的命题框架,突出化学学科特色;在保持试题整体稳定的前提下,注重基础性,把化学基础知识与基本技能作为考查的重点内容;突出应用性,将化学知识、基本思想和核心能力放在联系生产、生活和社会实际的新情境中进行考查;关注发展性,精选对学生终身发展有用的知识作为考查重点;体现创新性,探索情境与设问的创新;充分发挥考试的诊断、激励功能及对教学的正确导向作用。

  2020年中考化学试题命制的基本原则是:坚持以学科素养为导向,以真实情境为载体,以实际问题为任务,以初中化学核心知识为基础,准确把握“能力”“情境”“问题”和“知识”4个要素在试题命制中的定位与相互联系,确保试题的科学性和规范性,着力实现对基础知识、基本技能、基本思想、核心能力和学科思维的考查。

  1。 凸显立德树人的命题导向,实现考试的德育价值

  试卷注重理想信念教育和爱国主义教育,重视创设相关的试题情境。例如,第16题,围绕我国化石资源制氢催化剂优化和水分解制氢能量供给的最新成果展开,展现了我国在该领域研究中的世界领先地位,激发考生的民族自豪感。

  试卷重视强化考生的社会责任感。试题通过弘扬、宣传我国在资源利用、环境保护等领域的最新成就和政策要求,既关注引导考生形成可持续发展、绿色化学的观念,也关注对考生的行为要求。

  试卷同时注重对考生进行健康安全教育。例如,第24题以安全的食品防霉剂丙酸钙的性质及防霉效果探究为背景,以实验探究任务,将探究结果与食品添加剂的安全使用相结合,对考生进行健康安全教育,使其在面临和处理与化学有关的实际问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

  2。 问题设计主线清晰、类型丰富、层次多样,凸显学科素养的考查

  问题设计围绕“研究物质、创造物质”这一化学学科特征,以“物质的组成、结构、性质及其应用”为主线展开。其中,选择题覆盖了对物质的组成、结构、性质和应用的基本理解的考查;非选择题中,“生活现象解释”聚焦于对应用物质性质分析解释实际问题的考查,“生产实际分析”聚焦于认识“利用物质性质实现物质转化”在化工生产中的实际应用的考查;“基本实验及其原理分析”聚焦于对物质组成和性质的实验研究和微观分析的考查;“科学探究”聚焦于对物质性质和应用的探究思路和方法的考查。

  试题问题任务设计类型多元,包括概括关联、说明论证、分析解释、推论预测、简单设计和系统探究等多种学科能力任务类型:(1)问题设计注重基础性,考查学习理解能力。试卷关注对基础知识、基本能力的考查,但考查的重点不是放在具体知识的简单记忆和再现上,而是基于考生熟悉的问题情境,设计概括关联和说明论证类问题,考查考生对核心知识和思路方法的理解水平。(2)问题设计注重应用性,考查实践能力。试卷突出对考生应用化学核心知识、思想方法和关键能力分析解决实际问题的考查。(3)问题设计注重综合性和创新性,考查发展潜能。试题注重对考生应用“元素观”“变化观”“微粒观”等化学观念和“证据推理”“模型认知”等学科思维综合分析解决问题能力的考查。

  3。 情境素材选取使用与考查目标有机融合,彰显化学学科价值

  2020年中考试题保持了历年中考试题情境素材选取紧贴生活、生产实际,关注社会热点,体现我国在化学、科技领域的新成果,体现我国推动绿色、可持续发展的积极举措的特点;更加注重优化情境素材的使用,让情境与考查目标、问题任务紧密结合,进一步彰显了核心知识的认识发展价值和社会发展价值。

  情境素材呈现方式多样、图文并茂,有常见的文字信息,也有数据图表信息,还有各种形式的图示信息,充分考查了考生多途径、多元信息获取的能力,凸显对阅读能力的考查。例如,仅科普阅读理解题,就呈现出文字、饼图、折线图、数据表等多种信息呈现方式。

  4。 关注对实验与科学探究的考查,凸显化学学科特色

  2020年中考化学试卷对化学实验与科学探究的考查总体保持稳定,将实验知识与技能的考查置于具体实验活动中,考查考生在真实的实验情境中应用实验知识与方法解决问题的能力,促使考生理解化学实验在分析问题、解决问题中的重要作用。

  在考查内容上,试卷聚焦课标要求的8个基本实验,考查对基本操作、基本实验原理和方法的理解、对基本实验的简单设计和分析解释、对实验现象的观察和分析,并将气体的制取与性质实验设计为等值选做题,为考生提供选择性。依据课标科学探究主题要求,在“科学探究”栏目中,以探究丙酸钙的性质和防霉效果为载体,通过利用实验证据推断丙酸钙分解产物、分析实验方案推断实验目的、依据实验过程及现象获得实验结论等问题的设计,考查物质性质性能研究、物质检验等核心实验任务问题解决思路,考查变量控制思想,使考生体会科学探究既需要观察和实验,又需要进行推理和判断。

  在考查形式上,既保留了经典的实验考查形式,又进行了试题创新设计。一是在“基本实验及其原理分析”部分设计了第21题——补全典型的金属、常见的碱和酸性质研究的实验报告,分别针对实验方案、实验现象和解释与结论进行考查,并在实验设计上适度体现开放性。二是创新了科学探究题的问题结构,将物质性质探究与性能探究组合设计,既考查了考生进行物质性质探究的能力,也考查了考生利用变量控制思想进行物质性能探究实验方案设计和分析评价能力,将科学探究、科学态度与社会责任整合考查。

  2020年中考化学试卷执行课标要求,注重结合考生学习特点和初中化学教学实际,注重结合社会生活实践,注重在解决实际问题的过程中考查考生的基础知识、基本能力和学科素养,发挥了考试的诊断、激励与发展的功能。

上一篇:2020年北京市中考试题化学学科评析
下一篇:2020年北京中考地理试题评析:彰显地理学科育人

佳音教育集团版权所有

鄂ICP备13004424号-1备案

Copyright © 2012-2013 佳音教育集团 All rights reserved.
地址:十堰市人民中路实验中学综合楼(旋转楼梯上二楼) 未经授权禁止转载、摘编、复制